CONCLUSIONS

Companys... arriba el moment de concloure aquest bloc de les meves pràctiques i valorar l’experiència duta a terme al centre, una valoració constructiva i reflexiva de tot el procés.

Aquest Pla de treball del pràcticum II sorgeix de la identificació d’una necessitat detectada a finals del pràcticum I i donar-li resposta durant aquest pràcticum II. Per això, es poden observar algunes petites modificacions d’un Pla a l’altre.

El pràcticum II m’ha permès posar en pràctica tota la teoria assolida en el meu centre de pràctiques. Ha estat molt gratificant perquè he pogut observar tot el meu recorregut des del principi, ja que el pràcticum I també el vaig realitzar al mateix centre. Fent un recordatori personal dels primers dies del pràcticum I al centre fins ara, puc observar una gran evolució positiva del meu paper dins el centre. He pogut créixer a nivell acadèmic, professional, personal, gràcies a totes les experiències viscudes.

Vull comentar que entre el meu pla d’intervenció que vaig proposar a la pac 3 del pràcticum I i el que he dut a terme al pràcticum II hi ha diferències. Aquest últim Pla d’intervenció l’he fet més extens, amb totes les part necessàries que no havia explicat al meu pràcticum I. 

Penso que he  fet una bona feina amb aquesta tasca de modificació i que he millorat molt aquell primer Pla fet al pràcticum I.

La Fase I va ser possiblement la més senzilla perquè ja tenia molta informació prèvia d’aquest centre, a més els professionals d’aquest em van ajudar a recopilar la informació mitjançant les entrevistes dels alumnes. Encara que també he de comentar que un parell de tutors no em van respondre com jo esperava.

La Fase II ha estat la més extensa, activa i constructiva de tot el procés. Les accions dutes a terme van tenir molt bona acollida per part dels professionals del centre, destacant el paper de la meva tutora com a guia de totes les meves actuacions i que m’ha fet sentir una més al centre.

I per acabar, a la Fase III, entre tots els membres del centre de forma col.laborativa hem acordat els compromisos i mesures per poder continuar aplicant-los al centre l’any següent. S’ha fet una valoració d’aquests per avaluar com ha anat i si cal fer modificacions.

Per acabar, donar les gràcies a tot el conjunt de professionals del centre que la majoria d’una manera o una altra m’han aportat uns coneixements i hem compartit altres, i m’han fet sentir molt còmoda. Valoro molt positivament l’elaboració d’aquest bloc com a eina per a compartir experiències i comentaris i reflexions.

BIBLIOGRAFIA

Per a la realització d’aquest pràcticum he utilitzat molts llibres, revistes, articles, pàgines webs, documents,… aquí només anomenaré alguns d’ells:

·        J. Bonals i altres. Manual de asesoramiento psicopedagògico. Barcelona: Graó.

·        Normativa (Decrets, Lleis, Orientacions, Instruccions,...) que s’ha de tenir en compte per a desenvolupar les tasques del psicopedagog al centre d’adults.

·        B. Echeverría i altres. Material de la UOC de l’assignatura d’Orientació professional.

·        A. Badia; T. Mauri i C. Monereo (coords). La pràctica psicopedagògica en educació formal (volum I) Barcelona: Editorial UOC.

·        Alonso Alvares, A., Fernández Moro, M.P. (1991). Manual de técnicas de estudio. Editorial Everest.

·        Hernández Pina, F. (2007). Aprender a aprender: técnicas de estudio. Barcelona. Océano.

·        ....entre d’altres.

PROCÉS...

Començaré aquesta entrada recordant els objectius principals previstos al meu Pla docent:

- Introduir millores en el conjunt d’actuacions del Pla d’acció Tutorial per millorar el procés d’aprenentatge integral dels alumnes.

- Prevenir possibles problemes futurs i l’abandonament dels estudis.

- Donar difusió al Departament d’Orientació del centre.

Per poder donar significativitat i resposta a aquests objectius s’han realitzat algunes de les següent accions:

-      Acords amb la meva tutora orientadora del centre i equip directiu.

-      Assessorament i reunions amb els tutors.

-      Acords fets a la ccp.

-      Reunions amb Direcció.

-      ...

Durant el procés de les meves pràctiques he hagut de realitzar canvis, modificacions,...que es poden observar a les meves reflexions. Per exemple, podeu veure que el pla d’intervenció que vaig plantejar al pràcticum I no és el mateix del pràcticum II, entre d’altres.

D’aquesta manera, durant el procés han sorgit altres necessitats i per això s’ha modificat un poc el pla inicial acordat.

Aquests dies estem pactant al centre i valorant la utilitat o no de l’aplicació de les eines creades durant aquest temps. I quines dificultats podem trobar de cara al futur:

·        Durant les reunions i els claustres s’ha decidit que s’entregarà a tot l’alumnat del centre a principi de curs el tríptic realitzat perquè des del primer dia tinguin tota la informació necessària sobre aquest servei que disposa el centre. Penso que ha estat una eina molt útil i que ajudarà als alumnes a donar resposta a les seves necessitats i dificultats.

·        El professorat del centre opina que ha estat molt bona idea la realització d’un qüestionari per conèixer el grau de motivació de l’alumnat i poder actuar per a què no abandonin els seus estudis. I decideixen passar-lo en el futur, valorant més endavant alguns petits canvis: que el qüestionari sigui anònim o no, i modificar l’última pregunta que sembla té doble significat.

Amb aquells alumnes que han tingut unes respostes més negatives, s’ha comunicat al tutor i s’ha fet una feina conjunta amb l’alumne.

·        Amb el buidatge de les entrevistes inicials dels alumnes vam descobrir la necessitat d’ensenyar tècniques d’estudi per ajudar-los en el seu procés d’aprenentatge. Els tutors han pogut observar la utilitat d’aquest buidatge i penso que a partir de l’any que ve alguns s’animaran a continuar amb aquesta tasca.

Hem pogut demostrar que amb aquest buidatge, la informació dels alumnes queda més organitzada i és més fàcil saber el què tenim dins l’aula i al centre, les necessitats,... i no deixar cap informació desorganitzada.

FASE III - AVALUACIÓ

Ha arribat el moment de començar amb l'última fase del meu pla d'intervenció. Ara toca fer un recorregut per tot camí desenvolupat fins ara i recollir informació sobre el procés, limitacions i dificultats trobades, proposta de línies d'actuació per al futur i reflexions sobre l'experiència duta a terme.

L'AUTOMOTIVACIÓ

Aquesta entrada va relacionada amb l'anterior, amb el tema de la motivació, ja que he cregut convenient donar pautes als alumnes per a treballar l'automotivació. A continuació us ensenyo algunes de les meves propostes:

·        Per a trobar motivació a llarg termini a la vida ens hem de dedicar a allò que ens agrada. Per aconseguir això ens podem fer algunes de les següent preguntes:

-         A què et dedicaries sinó haguessis de preocupar-te més pels diners?

-         Quines són aquelles activitats que quan les fas t’oblides del pas del temps?

-         Amb quines activitats ets talentós i destaques?

·        Sinó tenim l’oportunitat de dedicar-nos a allò que ens agrada, podem trobar el gust al que fem. Podem pensar que ens sentim bé quan ho fem, que aprenem molt, que això et permet ajudar als altres.

·        Hem d’utilitzar afirmacions motivadores. Per exemple: “avui acabaré tot el que tenc pendent”, “avui serà un gran dia”,...

·        Ens hem de posar fites que estiguin dins de les nostres possibilitats i imposades per nosaltres mateixos. Són importants fites generals que m’ajudaran a establir un camí a la meva vida i altres més petites que me donin confiança.

·        Cerca raons o motius per a estar motivats en la consecució de les fites.

·        Reconeix les petites fites.

·        Ens hem de donar incentius quan aconseguim una fita. Per exemple, quan aconsegueixi un treball me regalaré allò que fa temps me volia comprar.

·        Cerca suport d’altres persones, especialistes,...

·        Un problema és una oportunitat per a triomfar.

Robbins (1999) defineix la motivació de la següent manera:

“Es lo que impulsa a una persona a actuar de determinada manera o, por lo menos, que origina una propensión hacia un comportamiento específico. Ese impulso puede ser provocado por un estímulo externo al individuo, o puede ser generado internamente. Es un proceso que conduce a la satisfacción de algo”.